Visie zorg
Zorg op Mandala…
Als school vinden we het belangrijk dat alle kinderen en hun ouders zich welkom en goed voelen op school.
Mandala is een multiculturele school, iedereen is welkom! Ongeacht geloof, cultuur, huidskleur. Iedereen heeft recht op gelijke kansen in onderwijs.
Als schoolteam slaan we de handen in elkaar. We zoeken naar antwoorden en oplossingen. Samen staan we klaar voor elk kind en elke ouder. Hand in hand willen we de kinderen leren zorg dragen voor elkaar, het materiaal en de natuur. De gedragsgordels* vormen hierin een belangrijk hulpmiddel. Niet enkel kinderen maar ook ouders kunnen met zorgen en vragen terecht. Ze kunnen steun zoeken bij de brugfiguur, de zorgcoördinator, de klasleerkracht.
Als freinetschool willen we een veilig klimaat creëeren op school. De school, een veilig nest waar vooral een warme sfeer heerst. Hiertoe zoeken we in de eerste plaats de leefwereld van de kinderen op. We willen aansluiting vinden met hun mogelijkheden, hun vragen, hun thuis. De school wil geen eiland zijn, maar een deel van de buurt, van de leefwereld van de kinderen, een deel van het geheel. De school, een veilige plek waar kinderen in een open sfeer respect ervaren en ruimte krijgen om te zoeken, te experimenteren en te groeien. De school als een leerrijke plaats om eigen mogelijkheden te ontdekken en te ontwikkelen. Een school waar kinderen hun ‘ik’ vinden en zichzelf mogen zijn.
Respect voor de privacy van ouders en kinderen, is een bijkomende zorg in onze school.
3 zorglijnen
Sommige kinderen hebben specifieke noden, om cognitieve, sociale of emotionele redenen. Zorgen groot of klein, wij willen samen zoeken naar gepaste hulp. Het zorgbeleid in de school kent 3 zorglijnen, vertrekkende vanuit handelingsgericht werken.
Op de 1ste zorglijn staat het hele schoolteam. Enerzijds kunnen ouders en kinderen hun zorg melden aan de persoon bij wie ze zich goed voelen. Dit kan op een formeel, afgesproken moment maar evengoed op een koffieochtend, in de wandelgangen, tijdens een spontaan bezoek, tijdens een school activiteit,… Anderzijds is de klasleerkracht een belangrijke actor. Zij ervaart dagelijks hoe de leerling zich voelt, zij heeft zicht op wat er leeft in de klas. Zij stelt vast hoe de individuele leerling zich plaatst binnen de klasgroep en vooral hoe de andere leerlingen reageren op het individu. Hier speelt de leerkracht spontaan op in en probeert de meest gepaste zorg te bieden. Elk kind krijgt ruimte, tijd en hulp om op zijn/haar niveau en tempo te werken.
Wanneer de leerkracht merkt dat de gegeven zorg onvoldoende is, dat er extra aandacht nodig is dan meldt zij dit en dan wordt dit besproken op een zorgteam. Op deze 2de zorglijn krijgt de zorgcoördinator een specifieke taak. Een zorgteam is een vergadermoment, om de 2 weken. Op dit overlegmoment zijn volgende mensen aanwezig: de klasleerkracht, de GOK leerkracht en ambulante, de brugfiguur, directie en de zorgcoördinator. De zorgcoördinator coördineert en houdt alles bij. Samen zoeken we naar structurele en haalbare adviezen/oplossingen. We onderzoeken wat we kunnen doen en volgen dit op. We bespreken en onderzoeken, we volgen de evolutie van het kind. We stellen vragen zoals onder andere: heeft het kind verlengde instructie nodig, of misschien extra oefeningen en meer tijd of hulpmiddeltjes of…? Wat heeft het kind nodig opdat het zo optimaal mogelijk leert, zichzelf kan zijn. Wij bespreken ook of de leerkracht hierbij al dan niet ondersteuning nodig heeft van de GOK leerkracht of de ambulante leerkracht. In dit proces worden de deskundigheid, de kennis en ervaring van ouder en kind heel belangrijk. Als school opteren we ervoor om zoveel mogelijk ouder- en kindgesprekken te doen, tijdens een huisbezoek of op school, in het ouderlokaal waar ouders en kinderen steeds welkom zijn. Ouders kennen hun kind het best, kinderen hebben vaak zelf een antwoord op hun zorgvraag. Zowel ouder als kind hebben het recht om op de hoogte te zijn van de zorgvragen die er leven binnen de school.
Het kan zijn dat we intern de zorgvragen niet kunnen beantwoorden. Dan zal de zorgcoördinator, wanneer ouder en kind op de hoogte zijn gebracht en mits toestemming van de ouders, beroep doen op de professionele kennis van externen. Dit is het niveau van de 3de zorglijn. 1maal per maand komt de contactpersoon van het ICLB ook naar het zorgteam. Het ICLB kan de school en ouders advies geven, kan komen observeren, kan ondersteuning bieden. We kunnen als school beroep doen op een psycholoog, maatschappelijk werker, logopedist, verpleegster en dokter van het ICLB team. Op deze lijn is de zorgcoördinator de brugfiguur en ziet erop toe dat alle actoren steeds correct op de hoogte worden gebracht en dat de communicatie vlot verloopt. Indien ouders zich aansluiten bij het advies van de school en het ICLB voor privé kine, logo, revalidatie, GON begeleiding,… dan wordt dit binnen deze 3de zorglijn ook opgevolgd door de zorgcoördinator.
Hoe zorg opsporen en opvolgen?
Op de 1ste plaats proberen de klasleerkrachten en andere
teamleden zo goed mogelijk aandacht te hebben voor elk kind.
Hierdoor komen zorgbehoeften spontaan aan het licht. Daarnaast
kunnen kinderen of ouders zelf een zorgvraag aanbrengen.
Omdat we geen enkel kind uit het oog willen verliezen hebben
we testen en hulpmiddelen om zorgen op te sporen en op te
volgen, hierbij enkele voorbeelden:
- in Mandala lager: 3x per jaar (november, maart, juni) een
rapport, gevolgd door een oudercontact:
het rapport bevat geen puntensysteem
3 onderdelen hebben een zelfevaluatie, de kinderen geven zelf
aan hoe zij werken in de klas, de leerkracht vult nadien ook
het rapport in en het resultaat wordt samen besproken,
leerkrachten van turnen en levensbeschouwelijke vakken hebben
ook een plekje in het rapport,
het onderdeel freinettechnieken wordt op een andere manier
geëvalueerd: een rode bol (dit kan ik niet alleen, ik heb hulp
nodig), een oranje bol (dit wordt moeilijk voor mij, ik vraag
hulp), groene bol (dit lukt mij goed, ik kan dit alleen),
bij het rapport zit ook een “wat ik al kan-map”, daarin zitten
toetsen,
er is een ruimte, tussenevaluatie, dat voor de ouders is,
hierin kunnen zij een woordje schrijven en het rapport
ondertekenen
wij motiveren de ouders om het rapport samen met hun kinderen
te bekijken
- in Mandala kleuter:
geen rapporten maar 2x oudercontact na klasscreening en voor
niveau 3de kleuter een extra oudercontact na afname Toeters
- klasscreening in december en juni:
elke leerling wordt besproken op sociaal, emotioneel en
cognitief vlak,
evolueert de leerling, heeft hij/zij extra aandacht nodig, mag
de leerling overgaan naar het volgend niveau,…?
- in het 3de kleuterklasje nemen we volgende
schoolrijpheidstesten af:
Toeters (februari) en Kontrabassen (eind mei-juni) het
ontwikkelingsniveau van de kinderen wordt getest, telkens
gevolgd door een oudercontact
- in het 6de lrj zijn er oriëntatiemomenten voorbereidend op
de overstap naar het secundair onderwijs:
met de klasgroep worden bezoeken gebracht aan bepaalde
afdelingen in het secundair onderwijs en is er een
onderwijsbeurs waar de kinderen kunnen zien wat de opleidingen
inhouden door middel van ‘doen’, de klasleerkracht en de
zorgcoördinator voeren daarop aansluitend een gesprek met het
kind en doen een klasgesprek, bij het 2de oudercontact kunnen
ouders de leerkracht bevragen naar haalbare opleidingen en
doelstellingen,
het eindadvies wordt meegedeeld op het oudercontact in juni
- gedragsgordels*:
in de kleuterklassen, 1ste 2leefgroepen, wordt er aandacht
besteed aan de schoolafspraken die aansluiten bij de
gedragsgordels,
eens in de lagere school start het kind, per leefgroep telkens
met een witte gordel,
er zit een gradatie in de gordels: de kleuren komen overeen
met de gordels van judo, hoe hoger de gordel hoe groter de
verantwoordelijkheid en hoe meer rechten de leerling krijgt,
de afspraken draaien centraal rond het ‘ik’ (het kind), hierin
hebben we 3 domeinen: IK in de klasgroep , IK & mijn
materiaal & de natuur en IK & de ander,
in totaal zijn er 15 afspraken waar de kinderen zich moeten
aan houden
er is een streepjessysteem dat nauwlettend wordt bijgehouden
door de klasleerkracht,
deze manier van werken geeft de kinderen een duidelijk beeld
over de afspraken binnen de Mandala,
zo leren de kinderen hun verantwoordelijkheid opnemen en zorg
dragen voor elkaar, voor het materiaal en voor de natuur
- leesniveau bepalen:
2x per jaar testen we het AVI leesniveau, hierdoor komen we te
weten hoe vlot de kinderen lezen en of ze vorderingen maken
- sociogram afname:
waar situeert de leerling zich in de klasgroep?
- observeren:
op vraag van de ouder of de leerkracht door teamleden of ICLB
- ouder- en kindgesprek:
op school of via een huisbezoek, bij specifieke zorgvragen van
de ouder, de leerling of een leerkracht
- handelingsplannen opstellen door klas- en GOK leerkracht:
wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft bepalen
we op het zorgteam hoe we dit gaan doen en met welk doel, dit
schrijven we op in het handelingsplan dat wordt opgevolgd door
de zorgcoördinator tijdens het zorgteam
- leerlingvolgsysteem:
de zorgcoördinator houdt alle leerling-informatie en
zorgvragen bij in een digitaal leerlingvolgsysteem
‘Zorgkompas’
hierdoor kunnen we de evolutie van de leerlingen goed opvolgen
Alle kinderen hebben recht op gelijke onderwijs kansen. Iedereen met een zorgvraag verdient een zorgantwoord. Het Mandala team staat voor iedereen klaar…
Heeft u vragen of zorgen dan kan u steeds terecht bij de zorgcoördinator, Vicky.
Karen is bereikbaar, in het ouderlokaal of secretariaat, op
volgende momenten:
Maandag & dinsdag:
Kleuter Mandala: Jozef II straat 28 of via telefoon 09 225 12
42
Woensdag & donderdag:
Lager Mandala: Jozef II straat 69 of via telefoon 09 265 76 13
mandala.zorg@gent.be